KI, die Kreative Intelligenz jetzt in der neuesten Folge SMART&nerdy! Podcastfolge #23.
KI, die Kreative Intelligenz jetzt in der neuesten Folge SMART&nerdy! Podcastfolge #23.
[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=“Auf zwei Rädern zum Erfolg“ font_container=“tag:h1|font_size:48|text_align:left“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1621944376395{margin-top: -25px !important;}“][vc_custom_heading text=“Sportorientiertes Teambuilding virtuell und im Wald“ font_container=“tag:h2|font_size:28|text_align:left|color:%23676b6d“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1621944384996{padding-bottom: 10px !important;}“][vc_column_text]Heiko Weckmüller, Hochschule Koblenz, Lothar Sobotta, Die Dranbleiber GmbH[/vc_column_text][ultimate_spacer height=“15″ height_on_tabs=“15″ height_on_tabs_portrait=“15″ height_on_mob_landscape=“15″ height_on_mob=“15″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=“Kurz & Bündig“ font_container=“tag:h2|font_size:34|text_align:left“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1598268967432{margin-top: -25px !important;}“ el_class=“box-headline“][vc_row_inner el_class=“box-content-wrapper“][vc_column_inner][vc_column_text]Effektive Maßnahmen zur Team- und Organisationsentwicklung leben von der unmittelbaren physischen Interaktion. In der Pandemie ist dies nicht möglich. Nach der Pandemie können auch hier -analog zu Blended-Learning Konzepten in der Weiterbildung- hybride Formate genutzt werden. Ein Beispiel zeigt, wie dies sogar bei sportorientierten, d.h. extrem physisch ausgerichteten Team-Entwicklungsmaßnahmen praktisch umgesetzt werden kann.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row css=“.vc_custom_1519752670572{margin-top: -10px !important;}“][vc_column][ultimate_spacer height=“30″ height_on_tabs=“15″ height_on_tabs_portrait=“15″ height_on_mob_landscape=“15″ height_on_mob=“15″][vc_column_text]Gamification und Digitalisierung waren bis Anfang 2020 wesentliche Innovationstreiber in der Personal- und Organisationsentwicklung. In der Pandemie wurden dann aber viele geplante Maßnahmen mit Verweis auf Kontaktbeschränkungen abgesagt. Jetzt stellt sich die Frage neu, wie durch die intelligente Verzahnung digitaler und analoger Elemente Spaß und Lernerfolg gefördert werden können.
[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Der Markt für digitale Personalentwicklung war über viele Jahre hinweg von überdurchschnittlichen Wachstumsraten geprägt [1]. Auswertungen des IAB-Betriebspanels zeigen zudem, dass bereits im Jahr 2016 ca. 40% der Betriebe in Deutschland digitale Medien oder E-Learning in der Personalentwicklung nutzen [2]. Um so überraschender war vor diesem Hintergrund der Rückgang der Weiterbildungsaktivitäten 2020: Ca. 60% der Unternehmen haben Weiterbildungmaßnahmen abgesagt. Hauptbegründung sind die geltenden Kontaktbeschränkungen [3].
Offensichtlich war die Digitalisierung auch in den Betrieben nicht so weit fortgeschritten, dass eine Umstellung auf virtuelle Formate einfach umsetzbar gewesen wäre. Vielleicht fehlte auch einfach nur der Glaube an die Effektivität digitaler Lernformate. Gamification, d.h. die Integration typischer Elemente aus Unterhaltungsspielen in den Weiterbildungskontext, ist als weiterer Trend auszumachen, der allerdings formatunabhängig, d.h. sowohl digital als auch analog, umsetzbar ist. Können und sollen diese beiden Trends Digitalisierung und Gamification auch in einer Welt mit Kontaktbeschränkungen sinnvoll kombiniert werden? Wir wollen in diesem Beitrag aufzeigen, wie eine intelligente Verknüpfung aussehen kann. Wir wählen hierbei ein Anwendungsbeispiel, sportorientierte Teamentwicklung, bei dem der Verzicht auf unmittelbare physische Interaktion zunächst undenkbar erscheint: Zum einen erfordert die Interaktion im Team verbale und non-verbale Kommunikation in besonderem Maße. Zum anderen sind sportorientierte Gamifikationelemente durch physische Anstrengung geprägt. Bevor wir auf die beispielhafte Umsetzung eingehen, beschäftigen wir uns zunächst mit der wissenschaftlichen Evidenz: Welche Formate fördern den Erfolg? Wir gehen hierbei auf die Evidenz einerseits zu virtueller und hybrider Weiterbildung und andererseits zu sportorientierten Elementen der Teamentwicklung ein.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Evidenz zur Effektivität virtueller und hybrider Lehrformate“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Die Wirkung virtueller Lehrformate auf den Lernerfolg ist im Schul- und Hochschulkontext gut untersucht. Dabei unterscheidet man zunächst nach der räumlichen Flexibilität in virtuelle und Vor-Ort Veranstaltungen. Metaanalysen, d.h. die systematische Zusammenfassung aller vorliegenden Einzeluntersuchungen, kommen zu dem Ergebnis, dass der Lernerfolg rein virtueller Formate ungefähr auf dem Niveau von Präsenzveranstaltungen liegt [4]. Werden virtuelle Formate im Sinne eines Blended-Learning Ansatzes mit Präsenzveranstaltungen verbunden, ist der Lernerfolg deutlich höher als bei reinen Präsenzveranstaltungen [4].
Als zweites Unterscheidungsmerkmal dient die zeitliche Flexibilität. Virtuelle Formate können zeitlich synchron (z.B. Webinare) oder asynchron (z.B. Massive Open Online Courses, MOOCs) stattfinden. Metaanalysen zeigen hier, dass diese zeitliche Dimension weitgehend unerheblich für den Lernerfolg ist [5,6].[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Effektivität von Outdoor Teambuilding“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Outdoor-Maßnahmen zur Teamentwicklung sind durch Gamifikationelemente in einer realen Umwelt gekennzeichnet. Sie weisen häufig einen Eventcharakter auf, und es ist vor dem Hintergrund der Fülle der Angebote nicht einfach, sinnvolle von weniger sinnvollen Formaten zu unterscheiden. Grundsätzlich spricht aber auch hier die wissenschaftliche Evidenz für den Einsatz von Outdoormaßnahmen.
So hat Teambuilding durchschnittlich eine positive Wirkung auf unterschiedliche Erfolgsgrößen wie Teamzusammenhalt oder -produktivität [7,8]. Für die Umsetzung dieser Maßnahmen in der Natur („Outdoor“) lassen sich ebenfalls positive Wirkungen wissenschaftlich nachweisen und dies sowohl auf individueller als auch auf Teamebene [9,10].[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Praxisbeispiel: Evidenzbasiert, hybrid, outdoor“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Vor dem Hintergrund der vermutlich weiterhin relevanten, wenn auch gelockerten Kontaktbeschränkungen ist es nun naheliegend, die Befunde zur positiven Wirkung hybrider Formate auf den Lernerfolg und zur positiven Wirkung von Outdoor-Teambuilding zusammenzuführen. Im März 2020 beendete Corona die Geschäftsmodelle der klassischen Teamentwicklung. Da Indoor-Veranstaltungen faktisch unmöglich wurden und auch die starke räumliche Nähe der Teilnehmer bei Outdoorveranstaltungen nicht mehr verantwortet werden konnte, wurden fast alle bis dahin vereinbarten Termine auf unbestimmte Zeit verschoben oder gleich abgesagt.
Im Laufe des Jahres 2020 entwickelten sich dann basierend auf Tools wie MS Teams oder Zoom weltweit Formate zur Online- Zusammenarbeit. Im zweiten Halbjahr 2020 flachte die Online- Begeisterung ab. Zoom Fatigue [11] stellte sich ein, und die anfängliche Home- Office Euphorie wich dem Gefühl zunehmender Vereinsamung und fehlender Fühlung mit Kollegen.
Wir suchten und fanden Wege, die Vorteile digitalen bzw. hybriden Arbeitens mit direkter Begegnung und Interaktion zu verknüpfen. Mit einem Mix von analogen und digitalen Darstellungsformaten und einem zum Fernsehstudio umgebauten Fabrikloft mit Start- Up Ambiente können Fatigueanfälle reduziert werden. Sehr gute Übertragungsqualität und die professionelle (Online-) Gestaltung aller Unterlagen sind ebenso essenziell wie eine Moderation, die auf angenehme Weise optisch im Hintergrund bleibt.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Physische Präsenz manchmal unerlässlich“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Dennoch waren einige Kunden schnell bereit, in wichtigen Fällen Einschränkungen wie Masken und Tests in Kauf zu nehmen: Sensible und richtungsweisende Themen wie bspw. die strategische Ausrichtung des Unternehmens sind nach wie vor in Präsenz besser bearbeitbar. Bereits seit Sommer 2020 finden wieder Veranstaltungen statt, bei denen einzelne Teilnehmer bei uns vor Ort mit angemessenem Abstand räumlich anwesend sind und der Rest des Teams zeitweise online zugeschaltet wird. Zwei Beobachtungen in dieser Zeit führten maßgeblich zur „Geburt“ unseres neuen Produktes:
Das Ziel war also, die gewonnene Expertise in digitalen Formaten nunmehr mit den fehlenden physischen Anreizen zu verbinden. So entstand COOBI for Teams, ein Format, das Indoor und Outdoor, digitale Zusammenarbeit und direkte Begegnung mit digitalen und analogen Gamification- Aspekten verbindet. Dabei geht es im Kern darum, als Team eine herausfordernde Unternehmung auf sogenannten Gravel- Bikes zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Unsere Gravel-Bike-Flotte besteht aus einer Mischung von normalen Gravel-Bikes und E-Bikes und eignet sich daher perfekt für Gruppen mit unterschiedlichen körperlichen Voraussetzungen und Fitnessgraden. Jede/r kann mitmachen, sich mit seinem Team ins Gelände stürzen und je nach Fähigkeit komfortabel und sportlich unterwegs sein.
Der Vorteil: individuelle Leistungsunterschiede werden nivelliert und trotzdem erreicht das Team einen Anspannungsgrad, der eine Reflexion ermöglicht. Darüber hinaus ist das Fahrrad, ähnlich wie der Einkaufswagen im Supermarkt, ein perfekter Abstandhalter. Das ist zum einen sicherheitsrelevant, zum anderen erhöht es die Anforderungen an die nonverbale Kommunikation im Team. Last but not least sind aktuelle Fahrräder mit der entsprechenden Zusatzausstattung voll vernetzte digitale Spielzeuge (virtualisierte Indoor-Cycling Systeme wie Swift oder Peloton).[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Phasenmodell der Teamentwicklung: Virtuell und analog“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]COOBI for Teams wird in drei Phasen durchgeführt, von denen die erste rein digital, die zweite physisch vor Ort und die dritte wahlweise analog oder digital durchgeführt werden.
Die Teilnehmer schalten sich remote von ihrem jeweiligen Aufenthaltsort zu. Vorab haben alle online ein Persönlichkeits-Präferenzprofil erstellt, anhand dessen eine mögliche Rollenverteilung im Team visualisiert wird. Der Trainer macht die Teilnehmer aus dem Streaming-Studio heraus mit dem digitalen und analogen Setting (Kommunikations- und Planungstools) sowie mit den Gegebenheiten vor Ort im Zielgebiet der Präsenzaufgabe vertraut. Aufgeteilt in Kleingruppen, erhalten sie eine mehrdimensionale Aufgabenstellung, die Kooperation und Kommunikation genauso stark gewichtet wie messbare Zielerreichung. Ihnen werden dezidierte Planungsaktivitäten abverlangt (Strecke, Material, Budget), die nur durch effiziente Online-Arbeitsteilung zu bewältigen sind.
Darüber hinaus wird eine Bewertungsskala zugrunde gelegt, die sich am Zusammenspiel der Rollen in der Gruppe orientiert und mit einem Punktesystem hinterlegt ist. Die Gruppe hat nun einen begrenzten Zeitraum, um Strecke, Material, Hygiene und Sicherheit sowie die digitale Dokumentation der Maßnahme zu planen. Der Trainer steht online zur Verfügung, beantwortet Fragen, unterstützt bei technischen Problemen und erhält von der Gruppe zum vorgesehenen Zeitpunkt die Planungsunterlagen.
Das Team trifft sich am vorgegebenen Startpunkt und hat zwei Stunden Zeit, um Hygienemaßnahmen durchzuführen, das online bestellte Material zu sichten und die zu bewältigende Strecke erstmalig live miteinander durchzugehen. Ziel ist es, die am Vortag geplante Route als Team gemeinsam zu befahren. Dazu gehört auch, dass sich die Teilnehmer mit digitalen Navigations- und Dokumentationstools vertraut machen.
Die Tour wird dann von zwei Trainern/innen begleitet, die bei Fragen und Problemen unterstützend zur Seite stehen und gleichzeitig als Spielleiter/in unvorhergesehene Ereignisse einleiten. Ein/e Trainer/in fokussiert sich dabei auf den Ablauf, der/die andere auf die Beobachtung gruppendynamischer Prozesse, die in Form einer Fremdbewertung in die anschließende Reflektion einfließen. So werden das Lernumfeld und die Dynamik der Gruppe im Sinne des Spielziels optimal geleitet. Am Ende des Tages findet sich die Gruppe zu einer ersten Reflektion zusammen.
Je nach Setting werden die Erfahrungen des Gravel-Tages entweder analog oder virtuell gemeinsam betrachtet und bewertet. Der Gamification-Aspekt, also die Sammlung möglicher Punkte von der Planung bis zum Ende der Gravel-Tour, wird den Teilnehmern in Form eines Performance-Grids zur Verfügung gestellt. Hierdurch können Teams nicht nur eigene Ableitungen für sich und ihren Arbeitsalltag treffen, die Auswertungsmetrik ermöglicht auch (anonymisierte) Vergleiche mit anderen Teams, was den Lerneffekt über eine reine Introspektion hinaus ermöglicht.
(Bildquelle: AdobeStock | 268778025 | Justinb)[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][ult_createlink title=“Zu den Literaturangaben“ btn_link=“url:https%3A%2F%2Fbit.ly%2F3nx2beL|target:_blank“][ult_dualbutton btn_hover_style=“Style 2″ btn_border_style=“solid“ btn_color_border=“#ffffff“ btn_border_size=“2″ btn_alignment=“left“ dual_resp=“off“ button1_text=“Einzelheft kaufen“ icon_link=“url:https%3A%2F%2Fwww.im-io.de%2Fproduct%2Flerngroesse-eins%2F|title:Lerngr%C3%B6sse%20Eins“ btn1_background_color=“#f3f3f3″ btn1_bghovercolor=“#f07d00″ icon=“Defaults-book“ icon_size=“22″ icon_color=“#f07d00″ icon_hover_color=“#ffffff“ button2_text=“Jetzt abonnieren“ btn_icon_link=“url:https%3A%2F%2Fwww.aws-institut.de%2Fim-io%2Fabo%2F|title:Abo||“ btn2_background_color=“#f3f3f3″ btn2_bghovercolor=“#f07d00″ btn_icon=“Defaults-chevron-right“ btn_icon_size=“22″ btn_icon_color=“#f07d00″ btn_iconhover_color=“#ffffff“ divider_text=“oder“ divider_text_color=“#f07d00″ divider_bg_color=“#ffffff“ btn1_text_color=“#f07d00″ btn1_text_hovercolor=“#ffffff“ btn2_text_color=“#f07d00″ btn2_text_hovercolor=“#ffffff“ title_font_size=“desktop:20px;“ btn_border_radius=“30″ title_line_ht=“desktop:22px;“ btn_width=“280″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][/vc_column][/vc_row]
