[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=“Digitalisierung didaktisch!“ font_container=“tag:h1|font_size:48|text_align:left“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1709125835126{margin-top: -25px !important;}“][vc_custom_heading text=“Neue Wege in der Lehrkräfteausbildung“ font_container=“tag:h2|font_size:28|text_align:left|color:%23676b6d“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1709125858278{padding-bottom: 10px !important;}“][vc_column_text]Benjamin Zienicke, Marian Hoffmann, Alexander Woll und Tobias Wunsch,
Karlsruher Institut für Technologie KIT

(Titelbild: Adobe Stock | 712730546 | Orxan)[/vc_column_text][ultimate_spacer height=“15″ height_on_tabs=“15″ height_on_tabs_portrait=“15″ height_on_mob_landscape=“15″ height_on_mob=“15″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=“Kurz und Bündig“ font_container=“tag:h2|font_size:34|text_align:left“ use_theme_fonts=“yes“ css=“.vc_custom_1661761237969{margin-top: -25px !important;}“ el_class=“box-headline“][vc_row_inner el_class=“box-content-wrapper“][vc_column_inner][vc_column_text]Neue Impulse im Bereich der Digitalisierung in der Lehrkräfteausbildung werden am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) in den innovativen Projekten digiMINT (digitalisiertes Lernen in der MINT-Lehrkräftebildung) und digiLAB (digitalisiertes Lernen in der Lehramtsausbildung) gesetzt. An der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis erwerben Lehramtsstudierende neben Grundlagenwissen vor allem die Handlungskompetenz zum Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht. Sie lernen, innovative digitale Unterrichtszenarien zu entwickeln und diese auf Wirksamkeit kritisch zu hinterfragen.[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][/vc_row][vc_row css=“.vc_custom_1519752670572{margin-top: -10px !important;}“][vc_column][ultimate_spacer height=“30″ height_on_tabs=“15″ height_on_tabs_portrait=“15″ height_on_mob_landscape=“15″ height_on_mob=“15″][vc_column_text]Neue Impulse im Bereich der Digitalisierung in der Lehrkräfteausbildung werden am Karlsruher Institut für Technologie (KIT) in innovativen Projekten an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis gesetzt. Neben dem Einsatz modernster Technologie liegt der Fokus vor allem auf dem methodisch-didaktischen Einsatz dieser Technologien im Unterricht, sei es in 360°-Sportvideos, mathematischen Escape-Games oder Lehr-Lern-Videos zur Biomechanik. Dank des neu eingerichteten Digital Learning Lab und eines fächerübergreifenden Medien- und Digitalkonzepts können Lehramtsstudierende am KIT künftig Kompetenzen zum Einsatz von digitalen Tools im Schulunterricht erwerben und deren Einsatz auf Wirksamkeit kritisch hinterfragen.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Laut nationalem Bildungsbericht 2020 [1] beschränkt sich der Einsatz digitaler Medien im Präsenzunterricht vor allem auf den Ersatz traditioneller Medien. „Natürlich leben wir im digitalen Zeitalter. Trotzdem soll die Digitalisierung des Unterrichts kein Selbstzweck sein“, sagt der Gesamtleiter der Projekte digiMINT (digitalisiertes Lernen in der MINT-
Lehrkräftebildung) und digiLAB (digitalisiertes Lernen in der Lehramtsausbildung), Professor Alexander Woll, wissenschaftlicher Leiter des Zentrums für Lehrerbildung (ZLB) und Institutsleiter vom Institut für Sport und Sportwissenschaft am Karlsruher Institut für Technologie (KIT). Ein guter digital gestützter Unterricht nutzt die neuen Werkzeuge, um das Lernen und Erklären zu verbessern, und eröffnet völlig neue Möglichkeiten. Er bedeutet mehr als nur ein Smartboard statt einer Tafel im Klassenraum zu haben.
Um im internationalen Vergleich konkurrenzfähig zu sein, muss der Erwerb digitaler Kompetenzen daher bereits in der Lehramtsausbildung eine größere Rolle einnehmen. Lehramtsstudierende müssen in der Lage sein, etwa Tablets oder Kameras und Apps praktisch im Unterricht einzusetzen, Schülerinnen und Schüler bei Internetrecherchen zu unterstützen und den Einsatz der Werkzeuge kontinuierlich zu reflektieren und bei Bedarf neu zu bewerten.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Digitalisierung im Lehramtsstudium macht Fortschritte “ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Der Ausbau dieser digitalen Kompetenzen sei bislang zu selten Teil des Lehramtsstudiums, ergänzt Dr. Tobias Wunsch, Geschäftsführer des ZLB. Mit den Projekten digiMINT und digiLAB habe das KIT in den vergangenen Jahren einen großen Schritt für die Förderung der Digitalisierung im Lehramt gemacht: „Wir sind stolz, dass der Einsatz von digitalen Werkzeugen im Klassenraum nun Bestandteil des Studiums ist und durch digiMINT und digiLAB viele neue Ideen in die Praxis umgesetzt wurden.“
Als technisch ausgerichtete Universität legt das KIT seinen Schwerpunkt in der Lehrkräfteausbildung auf die MINT-Fächer. Entsprechend lag der Fokus im Projekt digiMINT, das von 2020 bis 2023 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung im Bund-Länder-Förderprogramm „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ gefördert wurde, auf den Fächern Mathematik, Informatik sowie auf den Bildungs-
wissenschaften. Das Vorhaben digiLAB, gefördert vom Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg, erweiterte digiMINT noch um die Themen Sport und Technik, Sport und Gesundheit sowie Naturwissenschaft und Technik (NwT). Dabei kooperierte das KIT mit zahlreichen Partnern im Land.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Einrichtung eines Digital Learning Labs“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Im Rahmen des Projekts wurden am KIT unter Führung des Zentrums für Mediales Lernen (ZML) reale und virtuelle Lernumgebungen in einem sogenannten Digital Learning Lab (DLL) eingerichtet. Die realen und virtuellen Lernumgebungen ermöglichen den Studierenden, sich die notwendigen Medienkompetenzen praxisorientiert anzueignen. Das DLL bildet die infrastrukturelle Basis in Form von Einsatzszenarien aktueller digitaler Phänomene unter anderem zu Virtual und Augmented Reality, Videoproduktion oder zum Thema Internet of Things (IoT). Gleichzeitig wurden virtuelle Lernräume geschaffen, die mobiles, ortsunabhängiges Lernen in Anbindung an das am KIT etablierte Learning Management System ILIAS ermöglichen. Der virtuelle Lernraum wurde um die Nutzung entsprechender Social-Media-Tools ergänzt, um Potenziale und Rahmenbedingen für den Unterricht zu eruieren. Dabei wurden insbesondere auch Szenarien berücksichtigt, die den Einsatz von mobilen Endgeräten durch Bring Your Own Device (BYOD) vorsehen. Parallel wurde fortlaufend analysiert, welche Bedarfe bestehen und welche realen und virtuellen Angebote und Strukturen den Erwerb digitaler Kompetenzen begünstigen. Langfristig soll das DLL auch für Externe geöffnet werden.
Neben dem Digital Learning Lab standen und stehen den angehenden Lehrkräften auch die Lehr-Lernlabore des KIT zur Erprobung der neu entwickelten digitalbasierten Lernkontexte zur Verfügung. Im Lehr-Lernlabor der KIT-Fakultät für Mathematik werden den Lehramtsstudierenden unter anderem umfassende Kompetenzen im Einsatz moderner mathematischer Lehr-Lern-Software vermittelt. Im Rahmen einer neu konzipierten Lehrveranstaltung werden der situationsgerechte Einsatz digitaler Werkzeuge, exemplarische Unterrichtssituationen und deren kritische Reflexion untersucht.
Seit September 2019 wird am KIT zudem das Lehr-Lernlabor an der KIT-Fakultät für Informatik in enger Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe aufgebaut. In verschiedenen Formaten (Workshops, Science Camps, Schul-AGs) erhalten Lehramtsstudierende die Möglichkeit, sich im digital gestützten und herkömmlichen Unterrichten zu erproben, und Schülerinnen und Schüler können darin das Fach Informatik aus neuen Perspektiven betrachten. Im Labor wird unter anderem erforscht, wann im Unterrichtsplan der ideale Zeitpunkt ist, um digitale Medien einzusetzen.
Für das Schülerlabor „MINT in Bewegung“ werden im Schwerpunkt immersive Lernkontexte insbesondere virtuelle Lernwelten auf Basis von 360-Grad-Videos mit interaktiven Lernspots als Augmented-/Mixed-Reality entwickelt, um das Thema „Menschliche Bewegung“ erfahrbar zu machen. Inhaltlich werden Phänomene mit Alltags- und Anwendungsbezug betrachtet, unter anderem physikalische Gesetzmäßigkeiten zu Rotations- oder Drehbewegungen sowie Kraft- und Beschleunigungsgesetze, aber auch biologische Aspekte des Körperbaus sowie die Energiebereitstellung und der Stoffwechselkreislauf.[/vc_column_text][vc_single_image image=“34154″ img_size=“large“][vc_custom_heading text=“Erprobte und evaluierte Inhalte im Digital Learning Lab und den Lehr- Lern-Laboren“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Die Lehr-Lern-Labore bieten den Studierenden eine technologisch und medienpädagogisch professionelle sowie lernzentrierte Umgebung und bilden die Basis für die Entwicklung von Unterrichtseinheiten. Diese werden im Rahmen von (neuen) Lehrveranstaltungen mit Studierenden auf Grundlage der baden-württembergischen gymnasialen Bildungspläne in den MINT-Fächern entwickelt und mit Schülerinnen und Schülern in den Lehr-Lern-Laboren in den MINT-Fächern des KIT erprobt, evaluiert und gegebenenfalls angepasst.
Insgesamt sind während der Projektlaufzeit rund 70 von den Studierenden entwickelte Unterrichtskonzepte und Seminare entstanden. Sie unterscheiden sich durch die Erprobung und Evaluation von vielen Lernvideos auf Plattformen wie YouTube. Die Materialien sind je nach Fach über verschiedene Plattformen abrufbar, darunter das Medienportal von KITopen oder die Internetseiten des Projekts CAMMP (Computational and Mathematical Modeling Program).[/vc_column_text][vc_custom_heading text=“Profilierung des Lehramtsstudiums durch das Digital- und Medienkonzept“ font_container=“tag:h3|text_align:left“][vc_column_text]Neben der Erweiterung der technischen Möglichkeiten in der Lehramtsausbildung in Form der Digital Learning Labs und dem Ausbau der Lehr-Lernlabore wurde am ZLB des KIT in enger Zusammenarbeit mit dem ZML ein Medien- und Digitalkonzept (MDK) für das Lehramtsstudium entwickelt (Abbildung 1). Ziel des MDK ist es sicherzustellen, dass Studierenden des Lehramts am KIT fachdidaktische, medienpädagogische und informatische Kompetenzen im Studienverlauf vermittelt werden, die sie dazu befähigen, digitale Medien im Unterricht, ihrem Berufsalltag und darüber hinaus sinnvoll einzusetzen und die eigene Medienkompetenz und Future Skills selbständig weiterzuentwickeln. Grundlage für das MDK sind neben der Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ [2] das Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) [3] sowie der Austausch mit dem Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Karlsruhe (Gymnasium).
Das MDK besteht aus fünf Kompetenzbereichen (KB): „Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren“, „Kommunizieren und Kooperieren“, „Produzieren und Präsentieren“ und „Technik anwenden“ und dem fünften KB „Analysieren und Reflektieren“, welcher quer zu den anderen KB liegt. Das Modell fokussiert weiterhin darauf, die Fachdidaktiken und Fachdisziplinen dafür zu gewinnen, verstärkt den handlungsorientierten Erwerb dieser Kompetenzen in Lehrveranstaltungen zu integrieren, auch um auf dieser Basis in den bildungswissenschaftlichen Fächern eine professionsbezogen mediendidaktische Ausbildung zu starten, die in den weiteren Phasen und in enger Abstimmung mit den entsprechenden Institutionen fortgeführt werden kann.
Eingebettet ist das MDK in das bildungswissenschaftliche Begleitstudium (BBS), in dessen Rahmen alle Lehramtsstudierende Veranstaltungen besuchen. Parallel zur Erstellung des MDK wurde das Seminar „Lehre.Digital – Digitale Kompetenzen für Lehramtsstudierende“ entwickelt. Das Seminar wird aktuell jedes Semester im BBS für Studierende im Master of Education angeboten. Mit der Umgestaltung des BBS am KIT zum Wintersemester 25/26 wird es für alle Lehramtsstudierende am KIT zukünftig eine Pflichtveranstaltung im Bereich „Zukunftswelt Schule – Digitalisierung im Kontext Schule“ in Anlehnung an das MDK geben. Darüber hinaus wird um das MDK ein Digitalisierungszertifikat konzipiert, um Lehramtsstudierenden am KIT eine Möglichkeit der Spezialisierung im Bereich Medienbildung zu bieten.[/vc_column_text][ult_createlink title=“Zu den Literaturangaben“ btn_link=“url:https%3A%2F%2Fbit.ly%2F3ucxZxh|target:_blank“][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][ult_dualbutton btn_hover_style=“Style 2″ btn_border_style=“solid“ btn_color_border=“#ffffff“ btn_border_size=“2″ btn_alignment=“left“ dual_resp=“off“ button1_text=“Einzelheft kaufen“ icon_link=“url:https%3A%2F%2Fwww.im-io.de%2Fproduct%2Fmetaverse%2F|title:Metaverse%2C%20NFTs%20%26%20Cryptos|target:_blank“ btn1_background_color=“#f3f3f3″ btn1_bghovercolor=“#f07d00″ icon=“Defaults-book“ icon_size=“22″ icon_color=“#f07d00″ icon_hover_color=“#ffffff“ button2_text=“Jetzt abonnieren“ btn_icon_link=“url:https%3A%2F%2Fwww.aws-institut.de%2Fim-io%2Fabo%2F|title:Abo||“ btn2_background_color=“#f3f3f3″ btn2_bghovercolor=“#f07d00″ btn_icon=“Defaults-chevron-right“ btn_icon_size=“22″ btn_icon_color=“#f07d00″ btn_iconhover_color=“#ffffff“ divider_text=“oder“ divider_text_color=“#f07d00″ divider_bg_color=“#ffffff“ btn1_text_color=“#f07d00″ btn1_text_hovercolor=“#ffffff“ btn2_text_color=“#f07d00″ btn2_text_hovercolor=“#ffffff“ title_font_size=“desktop:20px;“ btn_border_radius=“30″ title_line_ht=“desktop:22px;“ btn_width=“280″][/vc_column][/vc_row]